"Trần hầu cũng thật cẩn trọng." Tuân Du liếc nhìn Trần Hi, thản nhiên nói.

"Hả, ừm? Ngươi nói gì thế, ta chẳng hiểu gì cả." Trần Hi nhìn quanh, định tìm ai đó gánh trách nhiệm.

Tuân Du lắc đầu khi thấy Trần Hi như thế, cũng không hỏi thêm. Thực tế, những mưu sĩ hàng đầu thiên hạ đều đã nắm rõ thân phận của Lý Ưu trong lòng bàn tay. Chỉ là tình hình này, dù nhìn thấu cũng không thể vạch trần, vì Lý Ưu vốn không để lộ sơ hở, không cho bất kỳ ai cơ hội bóc trần sự thật.

"Thôi thì chúng ta nói chuyện khác đi." Trần Hi cười ha hả. Dù sao, Tuân Du ngươi dù có đoán được cũng vô ích, chứng cứ đâu? Bằng chứng quan trọng nhất Trần Hi đã thu xếp xong rồi. Chẳng phải trước đây khi đến Dĩnh Xuyên, hắn cố tình đến chỗ Đường Cơ nói năng lung tung, cũng là để tạo bằng chứng đó sao?

Tình huống bây giờ về cơ bản chính là bằng chứng sống. Thân phận của Đường Cơ ai cũng biết, mà Lý Ưu lại có thể ngang nhiên xuất hiện trước mặt Đường Cơ. Đến cả người trong cuộc là nàng còn không nói Lý Ưu là Lý Nho, thì các ngươi những kẻ tự tiện suy đoán này tính là gì?

Đường Cơ chỉ cần phủ nhận Lý Ưu là Lý Nho, thì trong thiên hạ này, người có thể vạch trần sự thật chỉ còn lại Lưu Hiệp. Mà Lý Ưu, chỉ cần đầu óc không có vấn đề, tuyệt đối sẽ không để Lưu Hiệp có cơ hội vạch trần thân phận của mình.

Cứ như vậy, dựa vào việc đánh tráo trắng đen, Trần Hi về cơ bản có thể đảm bảo rằng, sau khi Đường Cơ lên tiếng, khả năng Lý Ưu được "tẩy trắng" là rất lớn.

"Trần hầu lại có điều gì muốn chỉ giáo chăng?" Tuân Du bình tĩnh nhìn Trần Hi.

"Không phải thế, ta chỉ là có mấy vấn đề muốn hỏi thêm thôi." Trần Hi luyên thuyên nói, vừa nói vừa nghĩ xem nên hỏi vấn đề gì. Dù sao, giao lưu với những người như vậy, không thể dùng mấy vấn đề tầm thường để qua loa, nhất định phải thể hiện trình độ.

"Kể nghe xem." Tuân Du vẫn chưa trả lời. Phồn Khâm, Tuân Úc, Trần Quần, Lưu Ba, Đỗ Tập cùng những người khác đều xúm lại, rất rõ ràng họ đều rất hứng thú với những vấn đề có thể làm khó Trần Hi.

"Là thế này, chuyện ta lôi kéo Huyền Đức công làm giáo dục, các ngươi đều biết cả." Trần Hi khó chịu nhìn đám văn thần đang vây quanh. Tư Mã Lãng nghe câu này không khỏi đỏ mặt, người biểu huynh ở phương xa của hắn khi đó cũng vì lý tưởng quá cao của Trần Hi mà rời đi.

"Tình hình hiện tại là như vầy. Ta đoán là chuyện khác các ngươi không tra được, nhưng việc giáo dục của ta thì các ngươi vẫn biết rõ. Trước đây nói là ba đến năm năm, giờ về cơ bản là ba năm." Trần Hi nói với vẻ thở dài.

Bao nhiêu năm qua, làm bao nhiêu việc, đến nay chuyện duy nhất chưa thành là giáo dục. Còn những việc khác, chỉ cần Trần Hi đã quyết định làm, về cơ bản đều thành công, hơn nữa còn tạo ra những thành quả khiến mọi người kinh ngạc.

"Chuyện này chúng ta cũng từng nghe nói qua." Tuân Úc gật đầu. Thực tế, việc Trần Hi phổ cập giáo dục đâu chỉ là "nghe nói qua", về cơ bản mọi người từ cấp trung trở lên trong Hán thất đều đã tìm hiểu kỹ càng, và không ít người còn chờ xem trò vui, nhưng kết quả là đến nay trò vui vẫn chưa thấy đâu.

"Là thế, mục đích ban đầu của ta khi phổ cập giáo dục là để bá tánh biết chữ. Thiên Tự Văn này thứ các ngươi cũng đã thấy rồi. Mục đích của ta là người bình thường đều biết những chữ này, học được đạo lý đối nhân xử thế. Thế nên khi đó chẳng phải đã chuẩn bị mấy bộ sách sao? Cuối cùng thì... " Trần Hi ho khan hai tiếng, không nói tiếp, ai cũng hiểu tình hình.

Ý tưởng của Trần Hi là sáu tháng học cấp t��c tất cả chữ thông thường, sau đó sáu tháng học toán học trong phạm vi năm thứ ba, rồi bổ sung thêm một chút kiến thức xã hội thường thức. Gần hai năm còn lại, hơn một năm sẽ dành cho các môn về đức hạnh, ẩm thực, đàm đạo, phép tắc của đệ tử, hiếu đạo.

Nửa năm cuối cùng sẽ dạy cho học sinh những kỹ năng xã hội thực tế: nào là khoa học làm ruộng, sơ cấp nghề thợ nặn bùn, sơ cấp nghề thợ xây, sơ cấp nghề thợ rèn, nhập môn nghề thợ mộc... Nói chung là học một nghề để sau khi ra trường có thể tự kiếm sống.

Dù sao mục đích của Trần Hi không phải là để mọi người đều làm quan. Mục đích của hắn chỉ là để bá tánh có thể sống tốt hơn. Ai có thiên phú, thầy giáo đương nhiên sẽ cho giáo dục chuyên sâu hơn. Ai không có thiên phú, cũng có thể dựa vào những gì học được ở trường để có cuộc sống tốt hơn. Trần Hi cho rằng mình đã rất cố gắng rồi.

Công bằng là chuyện Trần Hi khẳng định không thể đảm bảo. Dù sao, Trần Hi tự tin rằng cách làm của mình có thể giúp bá tánh sống tốt hơn trước đây. Còn những chuyện khác, không thể đảm bảo thì đành chịu. Hơn nữa, nền giáo dục này lại là do đám người kia bỏ tiền ra, nếu cảm thấy khó chịu thì cứ bỏ học, không ai cấm cản.

"Thôi đi, mấy bộ sách của ngươi nói tào lao, có lẽ chỉ có ngươi mới có thể trong ba năm hoàn toàn hiểu rõ, thật sự coi tất cả mọi người đều giống như ngươi sao?" Trần Quần bĩu môi nói. Cho học sinh "gặm" mấy thứ này, đừng nói ba năm, có khi sống đến tám mươi tuổi, "gặm" đến tám mươi tuổi cũng chưa chắc đã hiểu hết.

"Nói chung, sau đó liền bị bãi bỏ. Giáo trình của ta bị phế bỏ quá nửa, chỉ còn lại thuật số cực kỳ cơ bản, Thiên Tự Văn và các bài học về đức hạnh. Dù sao thì cũng không thể học hết, cuối cùng vẫn phải học các kỹ năng sinh tồn trong xã hội." Trần Hi nhún vai nói.

"Bãi bỏ là chuyện đương nhiên. Ngươi cứ thử phục hồi chúng ta những người này về năm tuổi, bắt đầu học vỡ lòng trong hệ thống giáo dục của ngươi, xem có thể đến tám tuổi đã học xong những thứ ngươi muốn dạy hay không!" Phồn Khâm khó chịu nói, chuyện này cơ bản là vô lý h��t sức.

"Thôi được, không nhắc đến chuyện này nữa. Dù sao thì ta thấy mình nhất định có thể học xong, cho nên sau khi soạn ra một bản giáo trình, kết quả đều là "cá mặn" (tức là không được duyệt, không dùng được)." Trần Hi khó chịu nói. Thấy mọi người đều trừng mắt nhìn mình, Trần Hi vội vàng đổi giọng: "Quan trọng nhất là nó được ban hành!"

"Là thế, vì việc phổ cập giáo dục này hoàn toàn mang tính chất hỗ trợ, tức là bá tánh không phải bỏ tiền. À mà, thực ra chúng ta cũng không tốn tiền, chỉ lo một bữa cơm, phòng học cũng do dân địa phương dựng. Vấn đề bây giờ là làm sao để phổ cập." Trần Hi lặng lẽ nhìn mọi người hỏi. Khi đó con đường này vô cùng khó khăn, giờ thì miễn cưỡng đã có thể tiếp tục.

"Một mặt là thiếu hụt nghiêm trọng sĩ tử. Khi ấy có thể mở từng thư viện ở Thanh Châu, Thái Sơn, hoàn toàn là vì ta đã cướp bóc toàn bộ Dự Châu, bắt cóc gần như tất cả sĩ tử. Mà hiện tại, số lượng sĩ tử này vẫn còn thiếu rất nhiều. Ngay cả một sĩ tử kèm mười học sinh cũng không đủ." Trần Hi cười khổ nói.

Năm đó, việc Trần Hi "nạo vét" sĩ tử Dự Châu quả thực gây xôn xao khắp thiên hạ. Cuối cùng, việc này được trấn áp tại Tàng Thư Các xem như kết thúc, và cũng miễn cưỡng dựng lên được khung sườn giáo dục. Thế nhưng, khi quy mô của Lưu Bị càng ngày càng lớn, sĩ tử dần trở nên không đủ.

Trần Hi vẫn cho rằng một giáo viên kèm năm học sinh là mức phù hợp. Kèm mười học sinh thì đã có chút không thể quan tâm chu đáo, còn kèm hai mươi học sinh thì gần như là chăn dắt.

Thiếu hụt giáo viên là một vấn đề vô cùng lớn. Từng có lúc Trần Hi lo lắng về việc lương bổng không đủ, không thể duy trì được, nhưng hiện tại lương bổng không còn là vấn đề, mà số lượng giáo viên mới trở thành vấn đề.

Về việc đào tạo cấp tốc giáo viên, Trần Hi cũng không phải chưa từng nghĩ đến. Nhưng với tình hình hiện tại, một khóa đào tạo chỉ miễn cưỡng tạo ra được mười mấy học sinh có thể tham gia khoa thi lớn. Còn chuyện đỗ đạt, thật lòng mà nói, Trần Hi không dám lạc quan, một người đạt tiêu chuẩn cũng không có.

Với trình độ và tố chất như vậy, trong phạm vi những học sinh được Trần Hi công nhận là "hợp lệ", ba năm cũng chỉ miễn cưỡng dạy được hơn trăm người. Còn muốn tìm giáo viên có trình độ cao hơn để dạy những người khác nữa ư? Thôi, dẹp đi. Trần Hi trực tiếp từ bỏ ý định đó.

Chính bởi vì chuyện này, Trần Hi mới nhận ra rằng, đối với ��a số học sinh ở thời đại này, những kiến thức mà hắn truyền dạy phần lớn không có ý nghĩa lớn lao. Họ hoặc là đến vì bữa cơm, hoặc là vì học lấy một nghề.

Ngay cả khi thực sự muốn hướng về tri thức, thì đối với dân thường ở thời đại này mà nói, việc học những kiến thức đó trên thực tế cũng không có điều kiện để ứng dụng. Cũng giống như lớp tiếng Anh ở Trung Quốc thời hậu thế, chín phần mười người học tiếng Anh, nhưng cuối cùng có mấy ai dùng được bao nhiêu lần đâu.

Điều này cũng dẫn đến việc đa số trẻ em ở thời đại này ban đầu rất nhiệt tình với việc học tập. Gia đình họ cũng không tiếc tất cả để ủng hộ con cái đi học những thứ này. Thế nhưng, sau một khoảng thời gian, khi phát hiện những chữ đã học được cũng chẳng có nơi nào để dùng, sự hưng phấn ban đầu qua đi, từ lý tưởng trở về hiện thực, người ta ở thời đại này sẽ bắt đầu suy xét giá trị.

Rất rõ ràng, đối với đa số người bình thường, rất khó trong khoảng thời gian ngắn ngủi như vậy để thực sự nắm giữ và lý giải t��t cả những gì được truyền thụ. Đối với những học sinh này mà nói, được ăn một bữa cơm miễn phí, học được một kỹ năng có thể nuôi sống gia đình thì giá trị hơn nhiều so với những chữ nghĩa và phép tính khô khan, không biết dùng để làm gì.

Dù sao trên đời này thiên tài vô cùng hiếm hoi, huống hồ những người sống trong gia đình bình thường định sẵn không thể kế thừa được từ tiền bối những trí tuệ nhân sinh tinh túy, càng không thể tiếp thu giáo dục phù hợp vào thời điểm thích hợp, đồng thời tiến hành thực tiễn tương ứng.

Thiếu đi những yếu tố này, cho dù có trí lực tương đương, cuối cùng dưới ảnh hưởng của môi trường xã hội, phạm vi tiếp xúc, tầm nhìn và nhiều khía cạnh khác, trí tuệ mà họ có thể thể hiện ra cũng đủ để được gọi là một trời một vực. Đây cũng là lý do tại sao hệ thống giáo dục của Trần Hi hiện tại vẫn chưa sản sinh ra một trí giả xuất thân bình thường nào.

Dù sao thì, sự giáo dưỡng của bản thân và môi trường xã hội đều ảnh hưởng rất lớn đến một người. Nền giáo dục mà Tr���n Hi xây dựng, trong tình hình eo hẹp như vậy, về cơ bản không đủ để thay đổi một con người. Đương nhiên, không phải là không thể làm được, chỉ là cái giá phải trả quá lớn.

"Nói chung, tình hình bây giờ các ngươi cũng đều biết. Đây là một trong bốn công việc mà ta đã nhận khi đó. Các ngươi cảm thấy ta nên làm thế nào? Là kéo dài thời gian giáo dục, tìm thêm nhiều sĩ tử, hay là trực tiếp thay đổi hình thức giáo dục, bám sát hình thức giáo dục mà bá tánh cần?" Trần Hi dang hai tay nhìn về phía mọi người xung quanh.

Trần Quần và những người khác nghe xong đều lộ vẻ trầm tư. Vấn đề của Trần Hi rất rõ ràng, nhưng câu trả lời cho vấn đề này có thể sẽ ảnh hưởng đến xã hội cả trăm năm sau.

Nếu chọn kéo dài thời gian giáo dục, chưa kể chi phí trực tiếp sẽ tăng gấp bội, cũng chưa nói đến việc đào tạo sĩ tử làm giáo viên thế nào, chỉ riêng một điểm là, khi thời gian giáo dục kéo dài hơn, bá tánh tầng lớp thấp nhất sẽ thực sự học được tri thức. Chuyện này sẽ thực tế ảnh hưởng đến toàn bộ xã hội.

Hình thức giáo d��c hiện tại của Trần Hi đối với giới thế gia – vốn đã giữ vững nền giáo dục tinh anh suốt mấy trăm năm – chỉ là một cú sốc rất nhỏ. Nhưng một khi kéo dài thời gian giáo dục, thực sự do quốc gia cung cấp cho bá tánh một nền giáo dục hoàn chỉnh như loại thế gia vẫn có, từ vỡ lòng, trung học đến "Đại học", thì nhiều nhất là ba đời, các thế gia sẽ suy tàn.

Thế gia dù sao cũng chỉ chiếm một phần trăm dân số. Ngay cả khi tỷ lệ người thông minh trong thế gia có cao hơn một chút, nhưng so với số lượng khổng lồ của bá tánh bình thường, họ chỉ có một con đường duy nhất là diệt vong.

Có thể nói, việc lựa chọn kéo dài thời gian giáo dục sẽ gây ra cú sốc cực lớn đối với cấu trúc xã hội tương đối ổn định hiện tại, dẫn đến những biến đổi lớn trong cấu trúc xã hội trước mắt.

Vì vậy, Trần Quần và những người khác ngay lập tức phủ định việc kéo dài thời gian giáo dục. Đây gần như là bản năng tự vệ của các thế gia.

Còn đối với loại hình giáo dục chuyên nghiệp thứ hai, chỉ tiến hành giáo dục cơ bản để bá tánh biết chữ, hiểu thuật số đơn giản, có khả năng học tập tiếp tục các kiến thức cơ sở, rồi sau đó truyền thụ cho họ các kỹ năng sinh tồn chuyên nghiệp. Loại hình này trong mắt những người này là vô cùng thích hợp.

Dù sao, loại thứ hai rõ ràng ít gây nguy hiểm cho họ hơn nhiều so với loại thứ nhất. Mặc dù khó tránh khỏi sẽ có những người nghịch thiên xuất hiện, nhưng đó về cơ bản thuộc về yếu tố không thể kháng cự.

"Vấn đề là loại thứ nhất có thể tạo ra số lượng lớn cán bộ trung tầng, làm cho toàn bộ cơ cấu tổ chức trở nên hợp lý hơn." Trần Hi cau mày nói.

Trần Hi cũng biết mức độ khó khăn khi thực hiện loại thứ nhất. Thế nhưng, sau này muốn công chiếm Trung Á, Quý Sương, nếu chỉ đơn giản là đánh chiếm thì không vấn đề gì, chỉ cần quân sự cường thịnh là được. Nhưng để vận hành được chúng, thì cơ cấu tổ chức là không thể thiếu.

Mặc dù Trần Hi không quen việc tàn sát, nhưng hắn tuyệt đối không thể giao lãnh thổ mình vất vả đánh chiếm được cho dân bản xứ quản lý. Quan điểm "không giống chúng ta thì ắt có ý đồ bất thường" này, Trần Hi vô cùng tán thành. Như vậy thì không thể tránh khỏi cần số lượng lớn cán bộ trung tầng.

Các đại thế gia quả thực có thể điều động được một phần cán bộ trung tầng miễn cưỡng dùng được. Nhưng Trần Hi không thể hoàn toàn dùng người của thế gia. Có thể sau này thì được, nhưng ngay từ đầu tuyệt đối không thể. Như vậy, Trần Hi nhất định phải có số lượng lớn cán bộ trung tầng đã thành hình.

Về cách tạo ra số lượng lớn cán bộ trung tầng, Trần Hi chỉ có thể nghĩ đến hai phương thức. Một là hình thức quân quản thuần túy, hai là mở rộng quy mô giáo dục, kéo dài thời gian giáo dục, phổ cập giáo dục quy mô lớn, tức là tự mình bồi dưỡng ra số lượng lớn văn thần trung tầng bằng cách giăng lưới rộng khắp.

Thực tế, vấn đề lớn nhất của chiêu này không nằm ở những gì Trần Quần và mọi người lo lắng về thế gia hay xung kích đến chế độ xã hội, mà là ở chỗ những người dựa vào đọc sách để làm quan, liệu họ sẽ nghĩ gì về vấn đề này.

Một khi tình huống như vậy lan rộng thành hi���n tượng xã hội, sớm muộn gì cũng sẽ xảy ra tình trạng như thời Tống Minh: xuyên tạc văn chương, cái gì không hiểu cũng tỏ ra hiểu, kết bè kết cánh, lấy đấu đá bè phái làm nền tảng, mặc kệ quốc gia sống chết.

Cho rằng việc làm quan của văn thần trở nên quá dễ dàng, bỏ qua chế độ quân công, tránh né sự chém giết trên chiến trường. Điều này khiến con đường đó có vẻ an toàn và đáng tin cậy hơn con đường khác, quan trọng hơn là nó dễ dàng hơn nhiều. Việc thi cử để làm quan sao có thể so được với sự chém giết trên chiến trường?

Vì lẽ đó Trần Hi mới đưa ra điều này, cho rằng hình thức giáo dục kéo dài như vậy vào thời điểm hiện tại thực sự không thích hợp. Hơn nữa, tai hại ở mọi khía cạnh quả thực nhiều vô kể. Trần Hi chỉ cần đầu óc còn minh mẫn thì không thể chọn phương pháp không toàn vẹn này vào thời điểm không phù hợp như vậy.

Huống hồ, hai lựa chọn này đưa ra cho mọi người tại chỗ, một trong số đó nhất định không thể chọn. Chẳng phải là để lợi dụng một chút và đánh lừa một ít thứ sao? Ai bảo Trần Hi không đủ nhân lực chứ!

Bản biên tập này thuộc về truyen.free, nơi những câu chuyện hấp dẫn được trau chuốt.