Tiết Ngữ văn đầu tiên kết thúc, Lâm Bình vô cùng tự tin, gương mặt rạng rỡ niềm đắc ý. Anh nhìn năm đứa trẻ trước mắt, dường như đã thấy năm vị "thủ khoa đại học" tương lai.

Giờ nghỉ giải lao mười lăm phút, năm em học sinh vây quanh hỏi đủ thứ, không cho Lâm Bình chút thời gian nghỉ ngơi nào. Thế nhưng anh không hề than phiền mà trái lại còn r��t thích thú.

Tiết Toán thứ hai cũng diễn ra vô cùng tốt đẹp. Mặc dù nền tảng của học sinh còn yếu kém, nhưng nội dung đơn giản, Lâm Bình lại giảng giải cặn kẽ, biết cách gợi mở để các em suy một ra ba, nên chẳng mấy chốc các em đã nắm bắt được kiến thức bài học.

Khi giảng Toán, Lâm Bình không chỉ chú trọng hiệu quả của buổi học, mà hơn thế nữa, anh còn quan tâm đến việc bồi dưỡng tư duy toán học cho các em. Có rất nhiều học sinh học Toán không tốt, hoặc môn Toán cấp một, cấp hai thì tạm được, nhưng đến cấp ba lại gặp khó khăn lớn. Vì sao vậy? Chính là vì các em thiếu tư duy toán học.

Môn Toán là nền tảng của toàn bộ các môn khoa học tự nhiên và công nghệ. Nó bao gồm tư duy chuyển đổi, tư duy phân tích, tư duy phản biện và tư duy logic… đòi hỏi sự chặt chẽ, chu đáo và tính logic cao. Vì sao lại nói "Giỏi Toán Lý Hóa, đi đâu cũng không sợ"? Điều này không chỉ nói về địa vị của kiến thức Toán Lý Hóa trong xã hội hiện nay, mà còn nhấn mạnh tầm quan trọng của "tư duy toán học" được hình thành trong quá trình học tập các m��n đó.

Một đặc điểm của môn Toán chính là sự "khéo léo". Khái niệm "dùng sức mạnh tạo nên kỳ tích" rất khó áp dụng hiệu quả trong Toán học.

Ngay cả việc luyện đề ồ ạt cũng chỉ là hy vọng thông qua không ngừng làm bài tập để tăng cường khả năng nhận thức tư duy toán học của học sinh. Nhưng việc chỉ làm bài đơn thuần mà thiếu đi sự suy nghĩ và ý thức "suy một ra ba" rất dễ khiến bản thân rơi vào tình trạng "mệt mỏi mà không tiến bộ", bế tắc.

Cho nên có người học Toán cấp một, cấp hai không tệ, nhưng vừa tiến vào cấp ba, độ khó của môn Toán tăng vọt, việc học tập lập tức trở nên vô cùng khó khăn.

Lâm Bình đã tự mình trải nghiệm vấn đề này, anh hiểu rõ tầm quan trọng của việc bồi dưỡng tư duy toán học. Có những học bá không phải bẩm sinh đã thông minh hơn người khác, mà chỉ là do được tiếp cận phương pháp giáo dục đúng đắn, hình thành được cách học và tư duy học tập hiệu quả. Vì vậy, Lâm Bình dốc hết sức mình để dẫn dắt các em, từ bây giờ sẽ khơi dậy và kích hoạt "ý thức toán học" của chúng, giống như đả thông kinh mạch trong tiểu thuyết võ hiệp vậy.

Nội dung của tiết học này được hệ thống đánh giá là "Đơn giản", Lâm Bình lần nữa nhận được ba điểm "S" và đánh giá chung "S", thu về 60 điểm tích lũy.

Hệ thống đánh giá tức thì sau mỗi tiết học như vậy mang lại cho Lâm Bình cảm giác thành tựu lớn lao. Đặc biệt là khi chứng kiến học sinh nắm vững kiến thức đạt 100%, cái cảm giác thỏa mãn hiện rõ trên từng câu chữ ấy thật sự rất "đã".

Có lẽ, đây chính là vinh quang của một người giáo viên nhân dân.

Giờ nghỉ giải lao sau tiết học này, Lâm Bình trở lại nơi mà anh và Mã Trung Quốc vừa ở vừa làm việc để lấy một cốc nước. Hai tiết học liên tiếp khiến họng anh có chút mệt mỏi, nhưng tinh thần thì lại vô cùng phấn chấn.

Trở lại trong phòng học, năm em học sinh đều đang đợi anh. Vì có Lâm Bình, đi học không còn là cực hình, tan học cũng không còn là sự giải thoát. Các em dùng ánh mắt mong đợi nhìn Lâm Bình, hy vọng anh có thể tận dụng từng phút từng giây để truyền thụ những kiến thức mới mẻ cho mình.

Lâm Bình nhìn ánh mắt mong đợi của các học sinh và những cuốn sổ toán học còn nằm trên bàn. Anh chợt nhớ đến một người, vì vậy anh mở lời nói: "Các em học sinh, tranh thủ giờ giải lao, thầy kể cho các em nghe một câu chuyện nhé."

"Có một cậu bé, gia cảnh nghèo khó từ nhỏ, nhưng lại đặc biệt yêu thích suy nghĩ. Vì thường xuyên ngồi thẫn thờ suy nghĩ, đến nỗi bị bạn bè gọi là thằng ngốc. Cậu ấy tốt nghiệp cấp hai xong thi đậu cấp ba, nhưng vì trong nhà không có tiền đóng học phí, nên đành phải bỏ học ở nhà, không còn đến trường nữa..." Lâm Bình nhìn các em học sinh, nghe đến đó đều cúi đầu, lộ vẻ ủ dột.

Lâm Bình tiếp tục nói: "Nhưng các em nghĩ rằng cả cuộc đời của cậu ấy đã kết thúc tại đây sao? Việc học tập từ đó cũng dừng lại mãi mãi sao?"

Năm đứa trẻ ngẩng đầu nhìn Lâm Bình không nói gì.

"Không hề." Giọng Lâm Bình chợt cao hơn vài tông, "Trong 5 năm nghỉ học ở nhà, cậu bé ấy đã dựa vào niềm khao khát tri thức của bản thân, thông qua hình thức tự học để hoàn thành toàn bộ chương trình Toán cấp ba và đại học cơ sở. Và tên của cậu bé ấy là Hoa La Canh."

Năm đứa trẻ lắc đầu vẻ mờ mịt, chúng không hề biết Hoa La Canh là ai.

Vì vậy, Lâm Bình lại giới thiệu cho các em về thành tựu và vị trí của Hoa La Canh trong giới toán học Trung Quốc.

Lần này, sau khi nghe Lâm Bình giới thiệu về Hoa La Canh, năm đứa trẻ đều sáng bừng mắt. Ánh mắt ấy dường như đã nhìn thấy hình bóng tương lai của chính mình trong vị nhà toán học vĩ đại Hoa La Canh mà chúng chưa từng gặp mặt.

"Thưa thầy!" Lưu Hướng Tiền đã giơ tay lên.

"Em nói đi."

Lưu Hướng Tiền đứng dậy, tự tin hỏi: "Thưa thầy, em có thể trở thành một 'Hoa La Canh' được không ạ?"

Năm đôi mắt dõi thẳng vào Lâm Bình, chờ đợi câu trả lời của anh.

Lâm Bình mỉm cười: "Không thể."

Năm đứa trẻ trong ánh mắt tràn đầy sự lo lắng, bối rối và cả sự tự nghi ngờ.

"Vì... vì sao ạ?" Lưu Hướng Tiền không nhận được câu trả lời mình mong muốn từ thầy Lâm, nên tâm trạng có chút sa sút.

"Bởi vì các em không chỉ cần học Toán, các em còn cần học Ngữ văn, tiếng Anh, Đạo đức, Lịch sử, Địa lý, Sinh học, Vật lý, Hóa học." Lâm Bình đùa vui nói, "Đồng thời, thế hệ các em là thế hệ đứng trên vai người khổng lồ, các em không thể lặp lại kỳ tích của Hoa La Canh, nhưng thành tựu tương lai của các em rất có khả năng sẽ vượt xa ông ấy."

Năm đứa trẻ cũng cười theo, trong miệng phát ra tiếng bật hơi.

"Việc một người chỉ nổi trội một môn như Hoa La Canh mà thành công đã trở thành lịch sử. Xã hội ngày nay càng cần các em trở thành những nhân tài toàn diện, hoặc là nhân tài khối xã hội (Sử - Địa - Văn), hoặc là nhân tài khối tự nhiên (Lý - Hóa - Sinh). Nhưng dù thế nào đi nữa, Ngữ văn, Toán và tiếng Anh cũng là những môn cần phải học tốt. Bởi vậy, các em không chỉ phải học giỏi Ngữ văn, học giỏi Toán, mà đồng thời cũng phải học tốt tiếng Anh." Lâm Bình cười, giơ cuốn sách tiếng Anh lên, "Nào, đến giờ vào học rồi, tiết thứ ba của chúng ta là tiết tiếng Anh. Bây giờ chuẩn bị bắt đầu học tiếng Anh thôi!"

Lâm Bình đã khéo léo chuyển tiếp từ câu chuyện về Hoa La Canh sang tiết học tiếng Anh kế tiếp một cách hoàn hảo.

"A? Thời gian trôi nhanh thật đó ạ, nhanh vậy đã đến giờ học rồi sao?"

Các em học sinh vừa nói vừa lấy sách tiếng Anh ra.

"Thưa thầy!"

Lúc này, nam sinh ít nói tên Lý Thụ Lâm giơ tay.

"Có chuyện gì vậy?"

"Có thể không học tiếng Anh được không ạ?"

Lời của Lý Thụ Lâm khiến Lâm Bình sững sờ.

"Đúng đấy ���, thầy Lâm, có thể không học tiếng Anh được không!" Lưu Vệ Quốc cũng vẻ mặt không vui nói, vừa nói vừa đẩy sách tiếng Anh sang một bên.

"Vì sao vậy?" Lâm Bình hứng thú hỏi.

"Chúng ta đường đường là trai Trung Hoa, cớ sao phải học cái thứ tiếng chim chóc mà ngay cả chó cũng không hiểu này chứ?" Giọng Lưu Vệ Quốc tràn đầy sự mâu thuẫn.

"Vệ Quốc nói đúng đấy ạ, thầy Lâm! Chúng em đều là người Trung Quốc, học cái thứ tiếng chim chóc ấy làm gì? Nhìn cái thứ tiếng chim này là em đã thấy phiền rồi, nó không phải thứ dành cho người học đâu!" Lưu Hướng Tiền cũng phụ họa theo.

Lý Thụ Lâm cười hì hì rồi lại nói: "Yêu nước Trung Hoa của chúng ta thì không học tiếng Anh nữa!"

???

Lâm Bình nhìn ba cậu nam sinh với ba dấu hỏi lớn trên đầu, nhưng chợt nhớ ra hình như trước kia mình cũng từng có lúc mâu thuẫn với tiếng Anh.

Lúc này, thời gian vào học đã điểm, lớp học tiến vào chế độ bình thường, và trên đầu mỗi học sinh lại hiện lên hai chấm trạng thái như thường lệ.

Chà chà!

Lâm Bình nhìn thoáng qua trạng thái ngây ngư���i của các học sinh.

Mới vừa vào tiết học, Lâm Bình còn chưa bắt đầu giảng bài, mà bốn trong năm em học sinh (trừ Lưu Thanh Mai) đều đã sáng đèn vàng trên đầu.

Ôi chao, các em ghét tiếng Anh đến thế cơ à.

Truyen.free – Nơi chắp cánh cho những câu chuyện đầy cảm hứng.